呼吸作用
1.教材内容分析
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来?通过分解光合作用合成的有机物得来。植物体内的有机物如何分解?通过植物的呼吸作用来完成。因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。本节教材通过一系列的演示实验和探究活动研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
根据新课程标准和教材内容，本节教学重点是：①植物的呼吸现象；②探究植物细胞的呼吸作用实验；③呼吸作用的概念和意义。
植物的呼吸作用比较抽象，学生对其感性认识也相对较弱，单纯的理论性讲解学生难以领会。因此本节的教学难点为：①植物细胞都进行呼吸作用；②呼吸作用的概念。
2.学情分析及教学策略的选择：我们学校位于新桥矿生活区，周边都是农村，生源来自矿区和农村。矿生活区绿化较好，花草树木种类多，再加上周围各种农作物、蔬菜，因此我们的植物课程资源较为丰富。学生生活在这样的环境中，对植物有着较强的感性认识，也有着浓厚的兴趣。绿色植物的呼吸作用较为抽象，学生对此缺乏感性认识，因此需要通过实验来验证。为强化学生的感性认识，实现教学目标，突出重点并化解难点，在本节课的教学中，将教师做的三个演示实验改由部分学生(兴趣小组)课前参与实验准备，并由他们在课堂上向学生展示，讨论、总结与之相关的问题。在此基础上，学生利用教师提供的实验材料，课外分小组进行“探究植物细胞的呼吸作用”的研究性学习。学生的探究结果在课堂上展示交流。通过实验，感性认识植物细胞的呼吸作用，并讨论总结呼吸作用的概念和意义。这种学生自己动手操作，教师引导提示的教学方法，有利于教学目标的实现。
3.课时安排
本节教学内容的课堂教学为2课时。
观察植物的呼吸现象1课时
植物细胞都能进行呼吸作用；呼吸作用的原理及意义1课时
提前准备：
(一)实验材料的准备
指导生物兴趣小组的同学做下列准备：
1.提前2天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的演示实验；
2.提前一天做“种子萌发时释放能量”的演示实验，用于课堂教学时演示使用；
3.提前一周将蚕豆幼苗移栽到小花盆里，以备学生选用于“探究植物细胞的呼吸作用”的实验；
4.教师提供足够的实验材料(如烧杯、玻璃瓶、种子等)。
(二)药品试剂的准备
1.石灰水(学生操作配制：在一个大烧杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，搅拌均匀。待石灰沉淀后，倒出上面澄清的石灰水，用滤纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用。)
