第4章 生物体的结构层次
第1节《细胞分化形成组织》教案设计
教学准备］
教师准备：1.细胞分裂、分化形成生物体的课件；
2.人体四种基本组织的永久切片、显微镜等；
3. 人和动物的基本组织图片；植物体基本组织的图片。
学生准备：查找与生物体组织有关的资料。
［教学过程］
第1课时
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
复习旧课引入新课
讲授新课
人和动物的基本组织
观察人体几种常见的组织（四种基本组织） 小结 | 1.提问:(1)生物体生命活动的基本单位是什么？ (2)一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？ 小结：通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？ 相同的细胞是怎样变成不同的细胞呢？ ２．创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。 提问：什么是细胞分化？ 教师纠错，并总结：细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。细胞分化形成了许许多多的细胞群。
3．什么是组织？
教师质疑：只要是许多细胞一定可 以构成组织吗? 教师点拨，和学生一起得出细胞构 成组织必须满足的三个条件： （1） 形态相似； （2） 结构、功能相同； （3） 细胞群。 教师指出：人和动物有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等四种基本组织。 4．组织学生观察人体的四种基本组织 教师先给学生讲清活动的目的、观察的注意事项： （1）学生要注意观察、识别四种基本组织的细胞形态、连接上的特点。 （2）引导学生分析不同组织中细胞的结构与功能的关系。明确结构与功能相适应的生物学观点。 （3）引导学生讨论四种基本组织的主要分布位置，并填写下表。 主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织
教师纠错、答疑
教师和学生交流活动中的得失，提出改进的方法。 | 1.积极思考，回答老师提出的问题 (1)细胞。
(2)细胞分裂。
学生回答：不一样。
学生大胆猜测。
学生阅读教科书第二自然段，思考后回答。 由于学生第一次接触分化的概念，可能回答不准确，教师应及时纠错。
3．学生回答：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称为组织。
学生积极思考、讨论，相互争执，互不相让。有的说可以，有的说不可以。
仔细观察、识别、讨论，完成下表。
主要结构特点主要分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护分泌口腔上皮皮肤的复层上皮结缔组织细胞间质发达广泛营养支持保护连结骨、血液脂肪肌肉组织主要由肌细胞构成骨骼心脏胃肠等处收缩舒张骨骼肌、心肌平滑肌神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织
| 提问复习旧知识,为新知识的学习做好铺垫。
创设情景，激发学习兴趣，提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群。并引导学生积极思考。
加深对“组织”的理解
培养观察能力，让学生在观察的过程中学会思考。通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点，即同一组织内所有细胞的形态结构基本一致，功能基本相同，而不同组织之间的细胞，其形态结构不尽相同，功能也各异。 |
