第一节 生物的基本特征
教学过程
（1）情景导入：多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息，并能说出这种生物的几个特征。教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语：我们的生活离不开各种各样的生物，它们能为我们提供必备的生活资源，装点生活环境，陶冶人们的情操。请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些？能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。教师了解学生讨论情况，选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一：我们身边的生物
【过渡语】当我们走近身边生物的时候，发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称，了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。小组内交流。
教师总结：植物、动物和微生物
问题导学二：生物的生命现象
【过度语】：我们如何找出这些生物的共同特征呢？难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗？
指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》，体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析：
第一步：将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。总结出新陈代谢的特征；
第二步：分析猫育后代的图，通过对这幅图的解读，能让学生总结出两个生命特征：繁殖和遗传变异；
第三步：请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片，并能举出相关的例子；
