第三节影响气候的主要因素
一、创设情境，导入新课：
请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”
二、自主学习、合作探究：
（一） 学习任务（一）地球的形状与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
（1） 什么是太阳高度角？
（2） 根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？
（3） 世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】探究纬度位置对气温的影响。
【探究结论】
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
（二） 学习任务（二）地球的运动与气候
公转
演示：电脑多媒体课件——“地球的公转”
师：地球公转轨道是什么形状？
生：近似圆形的椭圆。
师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？
生：斜着身子。
观察：“地轴与地球公转轨道面的交角” （正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）
师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？
学生合作探究活动，完成下题：
春分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ；
夏至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ；
秋分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ；
冬至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜
讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。
想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一
年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？
