【幼儿教师必须明确为什么学习】
幼儿教师爱学习是公认的,但这种认可不一定是赞美,更多是一种中立的陈述。表现在:一方面,培训组织方反馈,幼儿园教师特别喜欢听优质课,参观名园,学习中特别喜欢拍照。但另一方面,“幼儿园教师不就是跳跳唱唱吗?”“幼儿园教师搞研究?没必要吧。”这种并不完全认同幼儿教师是专业者的观点仍存在。为何幼儿教师如此热爱学习,却并未得到相应的认可?原因当然是多方面的。任何成人学习者,在学习时都有一定的目的。诺尔斯的成人学习理论表明,教育活动对成人是一个十分明确的学以致用的过程。
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