中小学教师招聘网龙岩一中对每个班级的作业进行小组化管理，由学生协助科任老师收集、批改作业、登记分数以及汇总错题与老师沟通。闽南师大附中则把授课教师分为3类进行线上教学分工。福州“空中课堂”7个步骤磨课，每节课20分钟。
“线上课堂学习，我和其他3位同学每人要负责几个同学，每周花半小时帮老师汇总作业和错题，再通过QQ群发给组员们学习。这样作业收集和改正更高效，我自己也受益，对常见错误认识更清楚，等于多了复习机会。”龙岩一中高三学生谢剑焜说，他是班上的小组长之一，为了解决在线批改作业难的问题，全班分为3个小组，由小组长和小助手协助科任老师收集、批改作业，登记分数以及汇总错题与老师沟通等。
龙岩一中借鉴社区管理的“网格化”管理方法，对每个班级的作业进行小组化管理。“本来每个学生的作业要拍照、上传QQ群相册，教师再一一看图片批改，再通过QQ群一一下发、讲解，大量图片批阅起来效率比较低，也不便统计。”龙岩一中校长陈木孙说，在疫情推迟开学期间，老师们通过微信、QQ群、教学平台等不同技术手段开展空中课堂，在实际操作中创新出了不少有效的教学管理方法。
漳州的闽南师大附中则把授课教师分为3类：一类是“学校信息技术先锋队队员”，由他们先进行线上教学研究，了解各种教学资源平台、网络直播平台，为打造空中课堂、推荐优秀资源以及录制微课等提供技术指导。许多“先锋队员”自己安装希沃白板，导入PPT课件后，就可以开启直播，学生无须另外建群，直接扫二维码就可进直播间，可以互动答题，文字交流，课堂活动有趣。二类是45周岁以下的老师，要求他们至少了解掌握一种直播平台。三类是45周岁以上的老师，可以选择用手机微信答疑或授课，不强行要求所有教师进行录播。“不增加教师负担，但能保证课堂质量，同时提升教师信息化应用水平。”中小学教师招聘网
福州市鼓楼区“空中课堂”所有备课指导过程都是通过网络和电话交流来完成。由教研员提出预学建议，授课老师提交教学设计初稿；指导教师阅后提出修改意见；授课老师修改和完善；方案定稿后开始制作课件；授课老师在家预先录制空中课堂授课视频传给指导老师，或通过网络进行片段教学预演；指导老师再提出修改意见；由授课老师再进行修改。“7个步骤磨课，坚持每节课20分钟不超时，保证好的课堂效果呈现传递给孩子。”区教师进修学校副校长陈白菱说。
“经过一段时间准备、调整和锻炼，目前我们大部分教师都能适应线上教学。”南平市教育局基教中心周老师介绍说，有一些对网络操作不熟练或年纪较大的教师，教育局则主要帮助他们学习掌握网上教学的教学手段与备课内容，帮助制订新的备课方案和新素材。
在线教学虽是特殊时期的应急之举，但是我省许多学校将线上课堂教学的组织、备课、教研，以及选派优秀教师担任“主播”、线上课堂管理的一系列过程，作为教师信息化应用能力实践的一个机会，既在一定程度解决了现有教学课堂问题，也对今后教学的多元化信息手段运用和精细化教学管理是一个启发和推进。
