教学流程

教学内容

学生活动

设计意图

导入新课

播放两段视频：《澳大利亚》与《埃塞俄比亚》，设问：

1、 两个国家的经济发展存在有差别吗？

2、你能简单说说吗？

结合提出的问题观看图片，并回答相关问题。

设计悬念，导入新课，吸引学生有意注意，激发学生兴奋点，调动学生求知欲及参与意识。

承转过渡

教学流程

这就说明世界各国的发展是存在有差异的，使得有的国家社会经济高度发达，有的国家则贫穷落后，从而也就有发达国家和发展中国家的存在。

教学内容

学生活动

自然进入本节课知识点，水到渠成。

设计意图

读图分析

多媒体展示《世界政区图》，设问：

1、澳大利亚与埃塞俄比亚的面积大小、人口多少有何区别？

2、世界上面积最大的国家与最小的国家分别是哪个？

3、世界上人口最多的国家是哪个？

4、世界上典型的资本主义国家和社会主义国家有哪些？

5、发达国家主要分布在哪几个大洲及哪个半球？

6、发展中国家主要分布在哪几个大洲及哪个半球？

（在世界政区图里找到具体位置）

7、“南北差距”、“南北对话”、“南南合作”是什么意思？

学生四人小组讨论，各组进行抢答。

从图上自我获取知识培养学生读图分析能力，体现教学的直观原则。

承转过渡

南北的地区差异实际反映了发达国家和发展中国家的差异，那么它们之间究竟存在哪些差异呢？

在了解形形色色的国家的基础上，来突破本课的重点。

读图分析

多媒体展示《发达国家与发展中国家人口与国内生产总值比较饼状图》、《国内生产总值与人均国民总收入比较柱状图》，设问：

1、发达国家与发展中国家的人口与国内生产总值各占世界比例的多少？

2、发达国家与发展中国家的国内生产总值与人均国民总收入各为多少？

学生四人小组讨论，各组进行抢答。

从图上自我获取知识培养学生读图分析能力，体现教学的直观原则。

总结

说明全球约3/4的财富集中在发达国家手中，且发达国家人均收入高，发展中国家人均收入低。

归纳总结，帮助学生完成“由感性到理性，由直观到形象思维”的认知过程。

拓展延伸

教学流程

中国近几年来，国内生产总值得到大幅度上升，许多西方国家都认为中国已是发达国家，但是由于人口多，以致人均国民总收入相对比较低，仍是发展中国家。

教学内容

学生活动

使学生能正确认识我国的现状

设计意图

图文欣赏

多媒体展示：《发达国家与发展中国家工农业生产发展差异图》，完成下例表格：

各抒已见

培养学生读图分析能力、自主学习能力，分析问题、解决问题及综合思维能力。