想要在今后的教师招聘过程中占得先机，我们应首先了解教师考试学习过程的八个阶段，一般考查形式:首先可以考察依据八个阶段考查多选题;其次可以起始阶段容易考察单选题，最后也容易结合每个阶段的特点考察反选。但往往这一部分是大家容易忽视的部分，所以在这一块的学习上，需要在识记的基础上进行理解，大家也可以结合现实情况去理解:
一、 理论详解
学习过程可以划分为了八个阶段:
1.动机阶段
把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习兴趣。只有学习好了才能在教师招聘过程中占得先机。
2.了解阶段
在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，并把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。
3.获得阶段
所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。
4.保持阶段
以编码的信息将进入尝试记忆的储存器，这种储存有可能是长久的。
5.回忆阶段
也就是信息的检索阶段。
6.概括阶段
学习者要把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。
7.操作阶段
也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映。
8.反馈阶段
通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。
二、掌握方法
对于这八个阶段，大家除了要明白每个阶段的涵义和特点外，还需要掌握在不同阶段，教师应该如何更好地去帮助学生的方法，对应对考到反选。
1.动机阶段，强调的是要激发学生的学习动机，所以在后期的做题中可以重点对应涵义的一个反选，可以卡住“激起学生学习兴趣”这种关键点。
2.了解阶段，强调的是使学生将注意力集中在与学习目标有关的刺激上，所以教师可以让学生带着问题学习，这样可以更好地将注意力集中在学习目标上。
3.获得阶段，这一阶段比较喜欢考查涵义反选，所以要把握住该阶段也就是在对只是进行编码和储存，使只是进入到短时记忆中。可以卡住“编码和储存”及“短时记忆”这种关键点。
4.保持阶段，该阶段知识进入到长时记忆，所以教师需要要求学生对只是多进行复述。所以可以卡住“长时记忆”和“复述”这种关键点。
5.回忆阶段，该阶段强调的是对于记住的信息进行检索，所以教师可以多向学生提供一些回忆线索，教会学生检索。可以卡住“检索”“提供回忆线索”“教会学生检索”这种关键点。
6.概括阶段，该阶段一般比较喜欢考查涵义，所以可以卡住“将获得的知识迁移到新情境”这种关键点。
7.操作阶段，该阶段强调让学生的实践操作，所以教师可以给学生提供各种形式的作业，是学习者有机会表现他们的操作活动。可以卡住“作业”这种关键点。
8.反馈阶段，该阶段学生认识到自己的学习是否达到了预定的目标，所以教师也可以帮助学生更好地指导结果，促使学生继续努力。
相对而言，对于动机、获得、保持和概括阶段的考查频率要高一些。只有熟练掌握了，在日后教师招聘中才能从容应对。
桂公网安备 45031102000018号 | 
